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Estrategia lúdica pedagógica para la lectoescritura en idioma español en los estudiantes de primero de la Institución Educativa Agropecuaria las Aves de la Comunidad Nasa Yuwe.
(2024-12-14) Fernández Dagua, María Luisa; Guzmán Orjuela, Rita Cristina
Este estudio sobre una estrategia pedagógica para comunidades indígenas se desarrolló mediante identificación en la cotidianidad de dinámicas escolares buscando la apropiación del español como segunda lengua, planteando como objetivo promover el idioma español en los procesos lecto escriturales mediante estrategias lúdico pedagógicas para niños y niñas de primero de la Institución Educativa Agropecuaria Las Aves, Sede el Pamazo año lectivo 2023. La metodología fue de enfoque cualitativo, de tipo investigación Acción (IA), tomando una muestra no probalística fue 20 estudiantes del grado 1°. En los resultados se evidenció que el proceso de enseñanza y aprendizaje para la lectoescritura del idioma español se basa un curróculo que integra los aportes del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC) y el Ministerio de Educación Nacional (MEN), donde se busca mantener los saberes, rituales, cultura y lenguaje propios, en este sentido la estrategia lúdica pedagógica propuesta para la apropiación del proceso del lenguaje español permitió fortalecer los conocimientos y práctica del español a través de dinámicas participativas y significativas. Como conlcusión, la implementación de una estrategia lúdica diseñada para enseñar a leer y escribir en español ha demostrado ser un enfoque integral y afectivo para fomentar el aprendizaje en un ambiente significativo.
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Propuesta pedagógica para la prevención y promoción de la salud mental de los docentes de básica y media en Colombia.
(2023-09-13) Rico Martinez, Adriana; Arévalo Mutiz, Paula Lucía
El trabajo de investigación tiene como objetivo presentar una propuesta pedagógica de prevención y promoción en la salud mental del maestro de básica primaria y media en Colombia para mejorar su bienestar psicológico, el cual se basa en el análisis de factores de riesgo que afectan la salud mental y el bienestar psicológico de los docentes, para luego describir las causas que comprometen a los docentes y finalmente establecer una propuesta pedagógica que pueda ser aplicada a cualquier contexto educativo, que permita prevenir y promover acciones de salud mental y bienestar psicológico en los docentes, de forma que sea posible disminuir paulatinamente los índices de enfermedades mentales en los docentes. En línea con lo anterior, la investigación es de tipo cualitativa y su diseño metodológico es histórico-hermenéutico, pues realiza el análisis y resuelve el problema descrito desde la revisión y análisis de 49 trabajos de grado relacionados con salud mental y bienestar psicológico de los docentes. Finalmente, los resultados obtenidos se relacionan con la identificación de los factores de riesgo encontrados y que dados los contextos se puede determinar que son muy amplios, sin embargo, se pueden organizar en componentes relacionados con funciones de los docentes, ambiente laboral y bienestar laboral. Adicional a ello, se evidenció que en los últimos años se han evidenciado causas que comprometen la salud mental de los docentes como la ansiedad, depresión, síndrome de Burnout, entre otras. Por lo cual es necesario establecer una propuesta pedagógica que pueda ser abordada en las instituciones educativas y logre disminuir todos los problemas relacionados con la salud mental y así mejorar el bienestar psicológico de los docentes de básica primaria y secundaria en Colombia.
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Fortaleciendo la inteligencia emocional a través de la literatura infantil en un aula multigrado con estudiantes de segundo y tercero de primaria.
(2024-02-13) Polanco Meneses, Sugey; Sabogal Hortúa, Julieth; Romero Ospina, Fernando Arturo; Romero Ospina, Manuel Francisco, Co-director
La inteligencia emocional en los estudiantes no es simplemente un conocimiento adicional, es la llave maestra que desbloquea puertas hacia la empatía, el autoconocimiento y el éxito personal, nutriendo no solo sus mentes, sino también sus corazones para afrontar el viaje de la vida con resiliencia y compasión. Ante las dificultades identificadas, surge la necesidad de desarrollar una propuesta basada en la realización de unidades didácticas, cuyo objetivo es fortalecer el desarrollo de la inteligencia emocional en los estudiantes de un aula multigrado de segundo y tercero de Primaria de la Institución Educativa Departamental El Tequendama, sede Santa Cruz, en El Colegio Cundinamarca, a través de la literatura infantil. La misma se desarrolla bajo el enfoque cualitativo, tipo descriptivo y diseño de investigación-acción,
con una muestra de 23 educandos en un aula multigrado de dicha Institución Educativa, utilizando como técnicas e instrumentos de recolección de información la observación directa, a través de una rúbrica y la entrevista semiestructurada, con un cuestionario dirigido a los padres de familia, consiguiéndose a través de la triangulación, resultados que develaron las raíces de las conductas disruptivas.
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Estrategia pedagógica para fomentar un adecuado control emocional en estudiantes.
(2024-02-14) Montoya Palacio, Mariluz; Soto Triana, Joan Sebastian
Este proyecto investiga las dificultades emocionales y cognitivas en estudiantes de octavo grado en Abejorral, Antioquia. Se enfoca en estudiantes con ansiedad y comportamientos problmáticos debido a la ausencia parental y la exposición a violencia mediática. La investigación busca crear estrategias pedagógicas para mejorar el control amocional, contribuyendo al bienestar y formación integral. Se revisan investigaciones sobre educación emocional, resaltando técnicas como el uso de cuentos para mejorar la regulación emocional y habilidades sociales, subrayando la importancia de abordar heridas emocionales pasadas. Se destaca la relevancia de estrategias pedagógicas, control e inteligencia emocional en la escuela, enfocándose en desarrollar habilidades emociones para mejorar la convivencia y promover un aprendizaje significativo. Estas técnicas, junto con el manejo emocional consiente, crean un ambiente educativo respetuoso y pacífico, fomentando la autorregulación y la empatía. El diseño metodológico incluye investigación-acción con estudiantes de octavo grado de Abejorral, empleando observación, documentos y entrevistas, validados mediante triangulación.
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Factores asociados al bajo rendimiento escolar en los estudiantes de básica secundaria del CER La Fortuna.
(2024-02-05) Serna Montenegro, Gisel Sthepfany; Vélez, Yermis Fabián; Rodríguez Pérez, María Victoria
El Centro Educativo Rural La Fortuna, ubicado en San Calixto, región del Catatumbo, ofrece en su sede principal educación de básica secundaria (grados 6° a 9°) bajo el modelo educativo de Postprimaria. Esta región, ha enfrentado conflictos armados, cultivos ilícitos, abandono estatal, pobreza, bajos niveles de alfabetización, y vías en pésimo estado. A lo que añade que los estudiantes del Centro Educativo presentan un muy bajo rendimiento académico tanto en boletines como en las pruebas “Evaluar para Avanzar”, e igualmente con alto riesgo de deserción escolar. El presente trabajo aborda los factores que afectan negativamente el rendimiento académico para proyectar una estrategia educativa que los ayuden a alcanzar su potencial y tener éxito en su educación, además, contribuye al logro del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4: Educación de Calidad. Esta investigación de enfoque cualitativo y diseño fenomenológico hermenéutico se realizó con una muestra no probabilista de muestreo intencional de 45 estudiantes, 35 padres y 3 docentes, usando como instrumento la entrevista semiestructurada. Los principales factores identificados en estudiantes incluyen estrés, incertidumbre, falta de motivación y deseos de desertar (personales); falta de acompañamiento por padres (familiares); inadecuados hábitos de estudio, interrupciones repetidas en el aula, caminar largas distancias para asistir a clases (escolares); necesidad de trabajar en el campo para generar ingresos, ausencia de medios de transporte, limitación para acceder a material pedagógico y herramientas tecnológicas (socioeconómicos). Por otra parte, se requieren más
docentes, recursos educativos y espacios formativos como huerta escolar, biblioteca, laboratorio y sala de cómputo. Finalmente, se genera el “proyecto de vida” como estrategia que permita mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y cumpliendo con los objetivos educativos.
